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黔东南州教育局:“五位一体”构建劳动教育体系

发布时间: 2022-05-08   作者: 黔东南州人民政府办公室秘书八科、黔东南州教育局   来源: 黔东南州人民政府办公室、黔东南州教育局 编辑: 王声锦

  近年来,黔东南州教育局着力构建课程完善、资源丰富、机制健全的劳动教育体系,培养学生热爱劳动、学会劳动、乐意劳动、尊重劳动的优良品德,建立校内外劳动教育基地433个,形成普遍重视劳动教育的良好氛围。

  突出“劳动理念+特色资源”,分级分类构建劳动教育内容体系。针对幼儿、义务教育、普通高中、职业院校、普通高校等不同学段,分别设置以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动为主要内容的劳动教育。按照幼儿注重培养生活自理能力、小学生注重基本习惯养成、初中生注重劳动知识技能、高中生注重劳动自主服务意识、职业院校学生注重实习实训、普通高校学生注重社会实践的劳动理念,充分利用当地特色资源,开发开设家政、烹饪、手工、园艺、农耕、非遗传承等项目,丰富劳动实践内容。

  聚焦“主题活动+学科融合”,保质保量统筹劳动教育课程体系。统筹课程设置,小学生每学年安排2-4个主题活动,完成1次社会服务和1种职业体验活动;初中学生至少完成2次社会服务和2种职业体验活动;高中学生开展职业体验、社会实践、研究性学习等主题活动,三年期间至少参加1次志愿服务;职业院校学生开展跟岗实习和顶岗实习;普通高校必须完成至少2次社会劳动教育。明确中小学劳动教育必修课每周不少于1课时,职业院校学习期内不少于16学时,普通高等院校本科阶段不少于32学时。坚持与各学科教育教学融合推进,积极推进跨学科实践教育,加大劳动观念和态度培养、动手操作和劳动技能训练等。

  着眼“生活技能+社会服务”,校内校外建立劳动教育实践体系。加强校内劳动教育实践活动,把劳动教育纳入学校整体教育教学规划,制定劳动教育教学计划、课表单、项目清单等,推动校内劳动教育常态化。重视家庭劳动教育实践活动,鼓励家长引导学生主动承担内务整理、洗菜、煮饭、洗衣服、卫生打扫等家务活动。丰富社会劳动教育实践活动,将社会实践纳入学校的教学工作计划,充分利用社会各方资源,支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动和服务型劳动,安排一定时间参加农业生产、工业体验、商业和服务业实习等。

  立足“劳动素养+全面发展”,科学精细健全劳动教育评价体系。建立健全劳动教育综合评价制度,明确学生劳动素养评价标准、程序和方法,明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求。建立以考核劳动实践为主,兼顾技能、效果的评价体系,坚持自我评价为主,教师、同伴、家长、服务对象、用人单位评价为辅的评价导向。建立健全学生劳动素养检测评估制度,学校定期开展劳动素养监测与纪实评价,纳入综合素养档案。学段结束时,根据综合素质档案分析,兼顾必修课学习和课外劳动实践,对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。把劳动素养结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容,作为评优评先的重要参考和毕业依据。

  瞄准“责任主体+科学实践”,多管齐下夯实劳动教育保障体系。明确劳动教育责任主体和责任部门,积极联系对接工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利等力量,为学生参加志愿服务、开展公益劳动、参与社会治理提供机会和平台,加强统筹校内校外资源,发挥班主任、任课教师、共青团、少先队、学生会、学生社团的组织作用。明确资金筹措形式,加强劳动教育教师发展、劳动实践基地建设,建立完善劳动教育安全管理制度等确保劳动教育组织领导、时间、师资、经费、场地、设备、安全等保障到位。